在托育服务行业快速发展的当下，许多机构幼儿园，经常问我们要“教案”。我们都会苦口婆心的将我们养育设计体系的思考告诉老师们。因为很多老师会陷入 “教案依赖症” 的误区。翻开整齐划一的活动计划表，从晨间律动到户外活动设计，看似完美的流程却常常忽视了最核心的参与者 —— 婴幼儿。真正优质的托育游戏设计，绝不是机械执行标准化教案，而是一场充满温度的个性化探索和养育方案的打造。

那么我们是如何去思考适宜每一个宝宝的养育体系和游戏设计的呢？

第一步：读懂婴幼儿发展里程：从月龄发展特点出发

0-3 岁是发展的黄金期，每个月龄都藏着独特的成长密码。了解并遵循婴幼儿发展的规律是我们做好托育服务的基础。只有精准把握每个阶段的发展特征，建立系统的月龄发展体系，才能让养育体系和游戏设计真正贴合婴幼儿的成长节奏。

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第二步：构建适宜且弹性一日流程：一日生活即课程

婴幼儿养育照护涵盖健康、营养、回应性照护、安全、学习机会、心理发展、环境支持七大核心领域。基于这些领域，托育机构应设计科学稳定又富有弹性的一日流程。生活皆是课程。托育服务的课程设计应该包含了一日生活安排的设计。应该以每个班级都从招收的孩子情况为出发点。（备注：托育服务园所的课程，应该与园所的教育理念目标统一，也应该充分结合园所的资源。每个托育机构都拥有独特的资源宝藏，不能人云亦云，也不能一味的追求热点。）

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第三步：以测评锚定成长坐标：让养育设计有的放矢

每个孩子都是独一无二的个体。以孩子为中心，不能只是口号。我们从家庭养育测评通过问卷、访谈等形式，了解孩子在家中的生活习惯、兴趣偏好；婴幼儿发展测评则借助专业工具，评估孩子在运动、认知、社交等维度的发展水平。当然测评不是为了给孩子贴标签，更不能制造焦虑。而是为养育照护和游戏设计提供精准导航。

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第四步：依据需求进行养育活动设计：从主导者到引导者的智慧

保育师不是养育照护的“局面控制者”。用语言、态度去控制班级的“纪律”，是不专业的表现。保育师转变为引导者，游戏便成了孩子自主探索的乐园。我们通过前面的三步，去设计适合个体的游戏和养育方案，为托育服务个体照护和宝宝自主游戏的安排做好引导。引导安排适合个体发展的自主游戏、小组活动。在集体活动中需要兼顾共性与个性。通过分层设计，既保证了活动的趣味性，又让每个孩子都能获得成就感。（在这里通过托育活动库，选择适宜的活动，并进行二次设计）

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第五步：科学观察记录：让成长看得见

活动观察不是简单的拍照录像，而是对婴幼儿行为的深度解码。比如保育师采用 “轶事记录法”，详细描述孩子在游戏中的具体行为，通过这些记录，既能发现孩子的发展优势，也能捕捉到需要支持的领域。同时为宝宝建立“成长档案袋”，收录每个孩子的测评数据、活动照片和观察记录，帮助保育师动态调整游戏难度和形式，真正做到 “一人一方案”。

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第六步: 反思总结反馈：持续优化养育体系和活动设计

周期性测评是检验游戏有效性的重要手段。通过对比前后测评数据，分析孩子在各领域的发展变化：某个主题游戏是否提升了孩子的合作意识？自主游戏时间是否有效促进了专注力发展？反思不仅是数据对比，更是教育理念的迭代。教师团队通过案例研讨、教研活动，共同分析游戏设计中的亮点与不足，只有保持反思的敏锐度，托育游戏设计才能不断进化。

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发布于：江苏省